浅议å=
14;何激发学生在科学课=
堂上的求知欲
=
5288;海南省陵水县中山ऴ=
7;学 &#=
21776;锐 邮=
编：572400）
=
5288;参考教材：粤教版ऴ=
7;学科学五年级上下册&=
#65289;
小学科学=
8;程里的科学知识相对&=
#20110;小学生来说都是浅=
174;的，可是再“浅显”&=
#30340;科学知识都因具有=
968;定的严谨性而使得我=
;们的学生学习起来有&#=
20123;枯燥无味，久而久È=
43;就会大大地影响了学=
生对科学知识的学习=
0852;趣，在科学课堂上ঌ=
8;往也表现得毫无生气&=
#12290;这对我们的科学教=
398;是很不利的。那么，=
;我们科学老师应该怎&#=
26679;去激发起学生在课á=
30;上的学习兴趣呢？作=
为一位专职的科学老=
4072;，我曾苦苦地思索=
7;这个问题并把自己的&=
#19968;些想法在教学实践=
013;加以实施验证，取得=
;了一定的成效。现一&#=
19968;叙述如下，以供各Ë=
01;同行参考、指正。
一、在科学课堂上=
0197;讲故事的导入方式=
9;激发起学生的学习兴&=
#36259;。
可以这么=
8;，天底下没有不爱听&=
#25925;事的孩子。听了好 =
340;故事相信我们每个人=
;都会终身难忘的。我&#=
24819;到这一点后，便在Ŧ=
38;堂上以讲故事的导入=
形式来引导学生进入=
6032;课学习，收到了良ࣲ=
9;的教学效果。以粤教&=
#29256;科学教材五年级下=
876;《地球》为例，我在=
;上此课时以神话故事&#=
12298;盘古开天辟地》为ó=
20;头语引导学生进入新=
课学习。在我绘声绘=
3394;的描述下，学生听এ=
1;津津有味，而在故事&=
#32467;束时我顺势抛出问'=
064;：“同学们，我们知=
道大地当然不会是盘=
1476;这个巨人开辟出来=
0;，这只是一个所谓的&=
#31070;话传说而已。但是=
298;盘古开天辟地》这个=
;故事反映出了我们祖&#=
20808;对脚下这块大地的Ç=
68;个想象和推测，深深=
地体现了我们人类那=
0221;渴望了解大地的心ভ=
3;。而今天我们已经知&=
#36947;了我们生活在一颗=
143;球上面。那么我们人=
;类对大地的了解有多&#=
23569;呢？比如说地球的ô=
18;状、地球的表面情况=
、地球的内部情况等=
1561;。我们现在就来一ߌ=
8;学习，大家看课文…&#=
8230;”学生在听完故事后=
;个个精神抖擞，学习&#=
21170;头十足，随后的教é=
98;实验活动也开展得很=
顺利，这节课的教学=
5928;果竟比我意料中还ව=
1;好。后来我又分别在&=
#20960;个班级中采用此方=
335;进行授课，教学效果=
;都不错。这让我感到&#=
24456;欣喜：没想到用讲ă=
25;事的导入方式竟能调=
动起学生对科学课的=
3398;习兴趣。不过我觉এ=
1;采用讲故事的方式来&=
#24341;导学生进入学习要=
880;意这几个问题：1、所讲的故事ව=
1;与所授的教学内容相&=
#20851;联。毕竟我们的科=
398;课不是“故事课”，&=
#19981;能不着边际地扯上=
960;个故事来打发课堂时=
;间。只有与教学内容&#=
30456;关联的故事才能从ê=
81;地引出课堂问题，让=
我们的学生感到故事=
4341;出的问题皆在条理ߑ=
3;。2、所讲的故事ව=
1;短小精炼而又富有趣&=
#21619;性。一节课只有四=
313;分钟，我们讲故事的=
;主要目的是激发起学&#=
29983;的学习兴趣从而进Ð=
37;新课学习，这明显地=
决定了所讲的故事不=
3021;占课堂太多时间，ว=
4;是短小精炼的故事就&=
#36234;是能给我们的科学#=
838;堂留下更多的探究学=
;习时间。因为我们的&#=
31185;学课堂主要是培养é=
98;生的动手探究能力，=
这需要占课堂相当份=
7327;的时间。同时要注=
7;的是故事的趣味性不&=
#33021;丢，谁都知道有趣=
619;的故事才能吸引人，=
;这就要求我们科学教&#=
24072;要掌握一些讲故事į=
40;技巧。3、所讲的故事ව=
1;突出人文性与科学性&=
#12290;因为所讲的故事如=
524;具有鲜明的人文性的=
;话，就能够对培养学&#=
29983;树立正确的情感态ò=
30;和价值观起到熏陶作=
用。我们许多科学家=
0340;重大发明或重大发=
6;的故事就具有非常鲜&=
#26126;的人文性；像众所=
608;知的爱迪生发明电灯=
;的故事就深深地体现&#=
20986;了人的那种不怕失ũ=
33;、积极探索、持之以=
恒的可贵精神。有些=
1070;话传奇故事的人文ঝ=
5;也是很鲜明的；像《&=
#30424;古开天辟地》这个 =
070;话故事内涵就包含着=
;我们人类对大自然的&#=
19968;种探索精神，体现Ñ=
86;了人类渴望了解大自=
然、改造大自然的心=
4773;。而所讲的故事本ไ=
3;包含的科学道理或是&=
#30001;故事引出的科学问'=
064;，我们应该以严谨的=
;态度和用准确的语言&#=
21435;表达出来。这就突Ñ=
86;了所讲故事的科学性=
。这样做很有利于让=
3398;生把听故事的兴趣=
8;然而然地转移到科学&=
#35838;堂学习中去。注意=
102;以上这几个问题，我=
;觉得在科学课堂上用&#=
35762;故事的导入方式来ó=
41;导学生进入新课学习=
还是可取的。
二、通过组织学生=
2312;课堂上观看科学视ཁ=
7;短片和图片来激发起&=
#23398;生的学习兴趣。
在科学教ण=
8;实践中我发现一些教&=
#23398;内容根本无法开展#=
838;堂实验教学活动，如=
;果光是靠教师用嘴巴&#=
24178;说，教学效果是不ĩ=
02;想的。这一点我们是=
可想而知的。例如《=
0859;蚕》这课的教学内ब=
1;涉及到蚕的一生（从&=
#21365;到幼虫，再到蛹和=
104;虫），除了课本上的=
;一些彩色插图和我收&#=
38598;到的关于蚕的传说ă=
25;事外，我手头再也没=
有其他的教学资料了=
5288;当然，蚕实物标本ߖ=
3;没有）。这课该怎么&=
#19978;呢？真的只用嘴巴=
469;说说就“一带而过”&=
#21527;？如果能够有蚕的 =
456;关视频来给学生看，=
;那这个教学内容不就&#=
30456;对容易为学生理解Ø=
44;接受吗？我想到就去=
做，先在一些视频网=
1449;内搜索“蚕”，结果=
还真找到一个名为《=
4453;的一生》的录相短୭=
5;。我打开一看，还真&=
#26159;从蚕的一生来简单=
171;绍蚕这种生物，时间=
;也不长，还不到十分&#=
38047;。我立即从网站上Ç=
79;载这个视频，在上《=
养蚕》这课时组织学=
9983;观看，然后结合教ण=
8;内容展开学习。当时&=
#35838;堂上学生对蚕的兴$=
259;很浓，本节课的教学=
;取得了不错的效果。&#=
38543;后教导处送来了相Ð=
51;教学光盘和教学参考=
资料，其中教学光盘=
7324;还有许多关于蚕方༣=
4;的相关图片，我及时&=
#32452;织学生欣赏这些图 =
255;同时略为讲解。学生=
;的欣赏兴趣很高，从&#=
32780;又进一步地巩固了Ð=
59;蚕的相关科学知识。=
这又让我欣喜不已。=
2914;果学校具备一定的ਢ=
5;学硬件设备的话，各&=
#20301;科学老师可结合教=
398;内容试行此方法。因=
;为视频和图片的一个&#=
26368;为突出的优点就是Ŋ=
21;给人最大的直观感受=
，再加上适当的讲解=
5292;甚至有时能给人亲ߒ=
0;其境的感觉，同时还&=
#21487;以把许多相对抽象 =
340;科学知识转为以直观=
;的形式呈现出来，无&#=
24418;中提高了学生的感ö=
15;思维，也就更容易让=
学生理解、接受。所=
0197;通过组织学生在课࣍=
0;上观看相关科学知识&=
#30340;视频短片和图片，=
063;能激发起学生对科学=
;知识的学习兴趣。
三、在课堂上引导=
3398;生开展一些容易操߯=
6;的科学实验活动从而&=
#28608;发起学生的学习兴$=
259;。
培养学生=
0;动手操作能力是我们&=
#31185;学课教学的重点目=
631;之一，是学生进行科=
;学学习的核心。这一&#=
28857;是科学课的最大特ō=
94;。在科学课堂教学中=
普遍存在这样一个现=
5937;：教师要是在课堂ߍ=
8;组织学生进行实验活&=
#21160;的话，学生的学习=
852;趣是很容易调动起来=
;的。可以这么说，学&#=
29983;对在课堂上进行实Ƌ=
64;活动都非常感兴趣，=
表现得很兴奋。因此=
5292;一些容易操作的实ུ=
4;活动要是在课堂上开&=
#23637;的话，我相信，只#=
201;我们科学教师引导得=
;当，学生就会兴趣十&#=
36275;地按着实验活动的Ē=
93;骤去进行探究学习，=
从而在探究中感悟到=
9968;定的严谨的科学知=
2;。由此，我们的科学&=
#35838;堂教学就会相应地=
462;得了期待中的效果。=
;例如，在《有趣的磁&#=
29616;象》一课中有好几È=
10;实验活动是很容易操=
作的。像“磁铁能吸$=
215;什么、磁铁中哪个部=
;分磁性最强、两块磁&#=
38081;的探究、隔物吸铁į=
40;探究”这几个实验探&=
#31350;活动所需的实验器=
448;简单，实验操作也没=
;有复杂，很明显地我&#=
20204;在课堂上来开展这É=
23;实验活动是非常有利=
的，因为这样做能让=
5105;们的学生在动手探ి=
0;中领悟到磁铁的一些&=
#30456;关概念和一些基本=
615;质。我在执教这个内=
;容时就在课堂上进行&#=
23454;验活动，当时我注ø=
47;到学生们个个都挺有=
兴趣地去进行探究活=
1160;，然后分别记录下=
8;己小组的探究结果。&=
#25105;随机抽查了一下学 =
983;的小组实验记录情况=
;，发现都达到了我教&#=
23398;预设中的目标。这ť=
53;我很有一番感触：在=
课堂上进行实验活动=
5292;是能够充分调动起ण=
8;生的学习兴趣，让学&=
#29983;既能感受到科学的=
506;究乐趣，又领悟到了=
;严谨的科学知识。
四、鼓励学生在课=
2806;去阅读科普书籍和ෆ=
6;看科普影视从而激发&=
#36215;学生的学习兴趣。
我们的科ਾ=
2;书籍和科普影视的主&=
#35201;目的是向公众传播=
968;些科学知识，从而培=
;养并提高了公众的科&#=
23398;素养。而许多的科Ć=
22;书籍和科普影视几乎=
都是老少皆宜的，因=
7492;鼓励我们的学生在=
8;外去阅读去观看适宜&=
#30340;科普书籍和科普影#=
270;是能够提高我们学生=
;的科学素养的，同时&#=
20063;能够培养起学生对ķ=
85;学的兴趣，进而又培=
养起学生对科学课的=
3398;习兴趣。这是一个ࠥ=
6;型的兴趣扩展和兴趣&=
#36801;移的现象。这样一=
469;对我们的科学课堂教=
;学不是很有利了吗？&#=
36825;样一来我们的学生ß=
12;科学课堂上还会表现=
得毫无生气吗？我想=
5292;在这一点上用“爱屋=
;及乌”来形容还是挺=
1512;适的。只不过这仍=
2;需要我们科学老师引&=
#23548;学生去接触适宜的 =
185;普书籍和科普影视。=
;在科普书籍方面影响&#=
21147;较大的当首推少儿Ĥ=
56;《十万个为什么》;而科普影视节=
6;较有影响的是央视的&=
#12298;人与自然》、《走$=
817;科学》、《探索发现=
;》、《百科探秘》、&#=
12298;科技博览》等。
以上几点=
9;本人在科学教学实践&=
#20013;的一些感悟，其实=
545;于如何激发学生在课=
;堂上的学习兴趣这个&#=
38382;题我们还有一个共×=
16;的认识：那就是教师=
的人格魅力能深深地=
4433;响着学生在课堂上=
0;学习兴趣。说白一些&=
#65292;那就是让学生喜欢=
978;你从而才会喜欢上你=
;所上的课。这已是我&#=
20204;行内的一个常识，ß=
12;此无需再论。
综上所述ᦁ=
2;我认为我们只有在科&=
#23398;课堂上激发起学生 =
340;学习兴趣，才能更加=
;有力地体现出我们科&#=
23398;教学的有效性，才Ŋ=
21;更好地培养学生的科=
学素养即更好落实了=
5105;们科学教学的宗旨Ӎ=
0;