=20 饱和溶液与不饱和溶= 8082; 教学设计

《饱和溶液与ߎ= 1;饱和溶液》= 教学设计

= 0869;蒙古自治区呼和浩୲= 5;市第三十五中学宋= 建莉

教材分析

本节的主要ࠦ= 9;容是建立溶液量的方&= #38754;的认识。学生虽然= 545;于一般物质溶解后形= ;成溶液的现象比较熟&#= 24713;，但是对从量的角ò= 30;去认识物质的溶解性= 以及溶液的种种状态= 1364;很少思考。而饱和଒= 2;液与不饱和溶液的概&= #24565;是学生掌握溶解度= 340;前提，因此教材一开= ;始就利用实验帮助学&#= 29983;建立起“饱和溶液的概= 念”。

1．通&= #36807;［实验7－8］学= 9983;应该了解：（1）要判断物质௚= 0;溶解是否有限度，就&= #24517;须确定“一定温度”和“一定量的溶剂= ”这两个条件。= （2）当这两个条ߥ= 4;不变时，物质溶解的&= #30830;都各有其限度。学= 983;有了这两点认识之后= ;，就能比较容易理解&#= 65306;当溶质溶解达到它į= 40;限度时（如果条件不= 变），溶液就处在一= 1181;特殊的状态即饱和୸= 6;态。当然某物质的饱&= #21644;溶液是指不能再溶#= 299;该物质,而不是不能溶෉= 9;其他物质。所以,在讲饱和溶液ਲ= 2;，一定要说明是什么&= #29289;质的饱和溶液。

如何教学生判断是否达到ߚ= 2;溶解的限度呢？教材&= #29992;“不能继续溶解= 而有固体剩余的时候”，这是利用可= 直接观察到的宏观现= 5937;作为判断溶液饱和௚= 0;一个依据。但是利用<= span lang=3DEN-US>“有固体剩余”来判断溶液已= 达饱和，又一定要以“一定温度”和“一定量溶剂”为前提，否则= 就没有意义。

2. 通过&= #65339;实验7－8］还= 4471;出：（1）说明当改变མ= 1;和溶液的任何一个条&= #20214;时，饱和溶液的状= 577;都会被破坏，成为“不饱和溶液”。（2ʌ= 89;从反面证明饱和溶液= 定义的叙述必须有两= 0010;前提为条件，否则स= 1;没有意义。（3）客观上向学ஶ= 3;介绍了使饱和溶液变&= #20026;不饱和溶液的两种= 487;能的方法，即升高温= ;度或增加溶剂。至于&#= 30456;反过程，利用逆向ö= 05;维不难得出冷却或减= 少溶剂。

3. 利用&= #21018;刚建立起来的饱和= 982;不饱和概念及其判断= ;方法，来分辨浓溶液&#= 19982;稀溶液，以及它们ū= 19;饱和溶液、不饱和溶= 液的区别，是很有说= 6381;力的，教师可出示ߌ= 8;组数据让学生分析讨&= #35770;。在讲解时一定要= 521;学生指明，溶液的浓= ;稀，是指一定量溶剂&#= 20013;溶质的相对含量不×= 16;而言，与温度是否变= 化无关；饱和与不饱= 1644;是指溶质是否达到ߚ= 2;最大溶解限度，受温&= #24230;和溶剂的量两个条= 214;的制约，表述的是溶= ;液的一种存在状态，&#= 19982;溶液的“浓”、= ;“稀”无= ;关。

教学建议<= /span>

（1）= 6793;实验、边分析、过෷= 2;论、充分调动学生的&= #31215;极性，启发他们积= 497;思维，逐步建立饱和= ;溶液和不饱和溶液的&#= 27010;念。

（2）= 5945;师演示实验并给出ߌ= 8;些数据，引导学生分&= #26512;，逐步培养学生分= 512;思维能力和区分不同= ;概念的比较能力。

教学目标&n= bsp;

知识&= #30446;标：

1．饱&= #21644;溶液与不饱和溶液= 340;概念。

2．溶&= #28082;的浓稀与溶液的饱= 644;、不饱和这两组概念= ;的区别。

3. 了解&= #39281;和溶液与不饱和溶= 082;相互转化的可能方法= ;。

能力&= #30446;标：

1．培&= #20859;学生通过实验解决&= 382;题的能力，更突出的= ;是要培养学生在实验&#= 22522;础上的分析能力和ö= 05;维能力。

2．利&= #29992;实验和数据的结合A= 292;培养学生区分不同概= ;念的比较能力和分析&#= 24605;维能力。情感目标：

通过对实验௚= 0;分析研究，培养学生&= #27839;着“问题—实验—分析—结论”的思路，以科= 学的方法去解决问题= 0340;能力。

重点：

（1）建立饱和溶液的概ঘ= 5;。

（2）分析溶液“ė= 87;”“稀”= 跟溶液饱和与不饱和= 6825;两组概念之间的关౿= 5;和区别。

难点：

利用实验和ਤ= 8;据结合，培养学生区&= #20998;不同概念的比较能= 147;和分析思维能力。

实验用品：

烧杯试管药= 273; 酒精灯试管夹量筒硝= 酸钾氯酸钾氯化钠熟石灰<= span lang=3DEN-US> 蒸馏水

教学设计方案

教学&= #36807;程：

教师活动

学生活动

教学意图

板书一．饱和溶液与不= ;饱和溶液

提问：在= 实验演示过程中，溶= 8082;的温度是否改变？૒= 0;的量是否改变？这个&= #23454;验说明了什么？

板书：

1 饱和溶液：在一定= 201;度下，在一定量的溶= ;剂里，不能再溶解某&#= 31181;溶质的溶液。

2 不饱和溶液：在一= 450;温度下，在一定量的= ;溶剂里，能继续溶解&#= 26576;种溶质的溶液。

做[实验7-7]

观察实验= 并回答以上提出的问= 9064;。

为学生观= 察实验提供了一定的= 6041;向，有利于学生分ਜ਼= 2;实验结果。

提问：在= 提到饱和溶液和不饱= 1644;溶液时，为什么一ऩ= 0;要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？=

［结论］=

（1）只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“ƈ= 81;和”和“Ç= 81;饱和”才有意义。ᦀ= 8;2）当温度确定= 289;溶剂量确定时，某溶= ;液的饱和状态表示溶&#= 36136;溶解的最大值。

做[实验7-8] 注:将Š= 01;加热的溶液转移至试= 管。

分析讨论= 并总结该实验。进一= 7493;体会饱和溶液的条ߥ= 4;，这样饱和溶液才有&= #24847;义。

培养学生= 通过实验解决问题的= 3021;力。

加深学生= 对概念的理解，为下= 9968;部分溶解度概念的ॿ= 4;立做好铺垫。

提问：饱= 和溶液与不饱和溶液= 0043;间是可以互相转化௚= 0;，那么它们相互转化&= #30340;条件是什么呢？

板书：3 相互转化=

_<=
/sub>冷= ;却或减少溶剂或加溶&#= 21058;

讨论分析= 得出相互转化的条件= 2290;

培养学生= 正逆相思维能力及归= 2435;能力。

板书

二 མ= 1;和溶液、不饱和溶液&= #19982;浓溶液、稀溶液之&= 388;的关系

演示实验= ：在各盛有10毫升水的试管= 0013;，分别加入2克食盐和0= .1克熟石灰，振荡、&#= 24182;观察现象。

（投影）= 提供数据：

20℃时，在100克水= ;中最多溶解不同物质&#= 30340;质量：

硝酸铵 192= 0811; = 碳酸钙 0.0013克食盐 36= 811; 氢氧化钙 0= .17克

［结论］= 饱和溶液、不饱和溶= 8082;与浓溶液、稀溶液ߔ= 3;间没有必然的联系，&= #19981;过对于同一种溶质= 340;溶液来说，在一定温= ;度下，饱和溶液比不&#= 39281;和溶液浓。

观察实验= 及所列数据，试判断= 7491;误。

判断：

（1）在同一温度下，饱= 和溶液一定比不饱和= 8342;液浓。

（2）饱和溶液是浓溶液= 。

培养学生= 区分不同概念的比较= 3021;力和分析思维能力Ӎ= 0;

附板&= #20070;设计：

<= span lang=3DEN-US style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSu= n; mso-font-kerning:0pt'> &nbs= p; §7.2 = 物质溶解的量

<= span class=3DGramE>一.饱和溶液与不= 9281;和溶液 &nbs= p; 3 相= 0114;转化 &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp;

<= span lang=3DEN-US style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSu= n; mso-font-kerning:0pt'>1 饱和溶= 8082; ࢷ= 2;一定温度下，在一定&= #37327;的 <= sub><= /sub> &nbs= p; &= nbsp;

<= span lang=3DEN-US style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSu= n; mso-font-kerning:0pt'> 溶剂里，不能再溶#= 299;某种溶质的溶液。 = 二饱和溶液、不饱和溶&= #28082;与 &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p;

<= span lang=3DEN-US style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSu= n; mso-font-kerning:0pt'>2 不饱和= 8342;液在一定温度下，在一&= #23450;量的 <= /span>与浓溶液、稀溶液È= 43;间的关系

<= span lang=3DEN-US style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSu= n; mso-font-kerning:0pt'> 溶剂里，能继续溶#= 299;某种溶质的溶液。 &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp;

<= span lang=3DEN-US style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:SimSu= n; mso-font-kerning:0pt'> &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp;

附课堂练习：

试判断： = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; ①同一种物质= ;的饱和溶液一定比不&#= 39281;和溶液浓。

②在一定Ě= 01;度下，向氯化钠溶液= 中加入少量氯化钠，= 2914;果溶液质量不变，࠵= 7;该溶液是饱和溶液。<= span lang=3DEN-US>

③同一种Ĥ= 89;质的饱和溶液一定比= 不饱和溶液中的溶质= 2810;。

④一定温ò= 30;下，溶质的质量不改= 变，则无法使不饱和= 8342;液变成饱和溶液。

⑤一定温ò= 30;下的氯化钠饱和溶液= ，一定不能继续溶解= 0813;酸钾。

⑥两种不×= 16;溶质的饱和溶液混合= ，依然是饱和溶液。

附作业：<= /span>

选= 321;题：

（1）某浓度= 0340;食盐溶液取出部分ࡧ= 8;，剩余溶液的浓度（<= span lang=3DEN-US> ）

&n= bsp; A.变小 B.变ä= 23; C.<= /span>不变 D.<= /span>无法确定

（2）A= 克溶质溶于B克水中，取出ߌ= 8;半溶液后，余下溶液&= #20013;

&n= bsp; 溶质质量:<= /span>溶剂质量=3D（）

&n= bsp; 溶质质量:<= /span>溶液质量=3D（）

&n= bsp; A.A/B B.<A/B &= nbsp; C.A/（A+B）<= span lang=3DEN-US> D.<= /span>（A+B）/A

（3）将= 40℃时的硝酸钾饱和= 8342;液冷却到20℃，在温度变ࡏ= 0;前后，溶液中 = 保持不变的是（）

&n= bsp; A.溶质质量 B.溶Ò= 58;质量 C.<= /span>溶液质量 D.<= /span>溶液浓度

(4）关&#= 20110;饱和溶液的说法,错误的是( )

&n= bsp; A 一定含有大ດ= 7;溶质的溶液

&n= bsp; B 在一定温度ࡴ= 4;溶剂里，不再溶解溶&= #36136;的溶液

&n= bsp; C 一定温度下ਜ਼= 2;出晶体后的溶液一定&= #26159;饱和溶液

&n= bsp; D 凡易溶物质௚= 0;饱和溶液，一定是浓&= #28342;液

（5）将一瓶= 5509;近饱和的硝酸钾溶૸= 2;变成饱和，下列方法&= #38169;误的是（）

&n= bsp; A 降低温度

&n= bsp; B 加入硝酸钾

&n= bsp; C 恒温蒸发水࠳= 8;

&n= bsp; D 升高温

注：&= #27492;节课涉及的主要ߣ= 7;固体盐类为溶质的水&= #28342;液，即便如此，固= 307;盐类在水中溶解度与= ;温度的关系也非如此&#= 21333;一。